Reflektion Storyline av
Emma Lindberg.
Falkenberg
och Håkonsson (2004) beskriver i sin bok hur vi kan komma igång med en
Storyline, till exempel genom nyckelfrågor och att ge barnen problemlösningar.
Det har enligt mig gett oss idéer på vad som utmärker en Storyline. Det gjorde
mig positivt till vad en Storyline var för något. I början trodde jag att det
var en blogg där vi skulle lägga in information om nyheter i världen. Innan har
jag inte hört talats om detta arbetssätt.
Jag
kommer att ta med mig Storyline arbetssättet ut i min kommande yrkesroll, för
att jag tycker Storyline är ett kreativt inlärningssätt för barn. Vygotskij
beskriver att vi lär tillsammans med andra, genom språket som att vi
kommunicerar med varandra och lär av den kompetente kamraten (Säljö 2014). Min mening är att genom detta arbetssätt får
barnen möjlighet till att få lära tillsammans. Jag menar att barnen får
möjlighet att lära sig tillsammans med sina kamrater, i en social och kreativ
miljö på förskolan. Dewey beskriver att skolan ska vara en demokratisk institution,
och att det handlar om att vi ska börja med barns erfarenheter samt sedan att
vi fördjupar oss i dessa (Säljö 2014). Mina tankar är att i en Storyline får
barnen vara kreativa, komma med deras egna tankar, idéer och får använda sig av
sina tidigare erfarenheter kring olika saker samt får använda sin fantasi i
praktiken. I processen är det barnens förmågor vi fördjupar oss i. WWF (2017)
menar att vara medupptäckare kan vara att bearbeta nya upptäckter tillsammans
med barnen. Min mening är att i ett Storyline arbete är det barnens
erfarenheter vi ska utgå ifrån. Men att pedagogen kan vara medupptäckare
tillsammans med barnen om de har några frågor, istället för att bara ge barnen
ett svar. ”Verksamheten ska bedriva i
demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och
intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet” (Skolverket,
2016 s.4). Enligt mig kan vi med hjälp av Storyline som arbetsmetod arbeta med
demokrati. Vi kan lyfta för barnen olika händelser och problemlösningar, för
att fånga barnen till att vilja utveckla ett intresse. För att till exempelvis
vilja hjälpa till att ta ansvar för något. ”Förskolan
ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera
och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv”
(Skolverket, 2016 s.10). Enligt mig är att det en viktig del i ett Storyline
arbete, för att få in ett förhållningssätt hos barnen som att exempel att allas
åsikter ska bli lyssnade till. Min mening är att det leder till att exempelvis stärka
socialhållbarhet som är en av dimensionerna vi lyfter i vår Storyline. Mina
tankar är också att det skulle ha blivit en hel annan Storyline än vår om, vi
gjort det på riktigt tillsammans med barnen. Jag menar att vi vuxna inte har
möjlighet till att helt sätta oss in i hur barn uppfattar och tänker om saker. I
vår Storyline använder vi oss av QR-koder där barnen kan gå tillbaka och se på.
De kan ta del av sin lärandeprocess och se hur de gjorde, och jag menar att
barnen får vara delaktiga i skapandet av vissa QR-koder när vi filmat dem.
Vissa av QR-koderna blir också till ett överraskningsmoment för barnen.
Vygotskij
beskriver att människan ständigt är under utveckling, även som vuxen (Säljö,
2014). Att få arbeta tillsammans i en studiegrupp tycker jag är ett positivt
arbetssätt. Det för att jag får ta del av studiekamraternas kreativa sidor,
idéer, erfarenheter och att vi upptäcker samt lär nya saker tillsammans. Jag
menar att även vi vuxna har vi möjlighet till att lära oss tillsammans. Till exempelvis
när allas åsikter och tankar lyfts fram i gruppen kan ens egna tankar
utvecklas, genom att ha lyssnat till andras erfarenheter samt tankar. Jag menar
att till exempel att någon av oss kommer med en tanke, och som sedan kollegerna
hjälper till att utveckla. Det är det som för vår utveckling/process i arbetet
framåt. Det jag upplevde kunde vara svårt i vårt arbete, var att vi hade många
idéer i gruppen om hur vi kunde arbeta med biologisk mångfald som var vårt
syfte. Men att det resulterade i att vi tillsammans är bra på att ta ner
varandra på jorden. För att arbetet ska bli möjligt att kunna genomföra inom
rimliga gränser med barnen
Referenser.
Falkenberg, C.,
& Håkonsson, E. (2004) Storylineboken:
handbok för lärare. Runa förlag.
Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan Lpför98 reviderad 2016. Stockholm: Wolters
Kluwer.
Säljö, R.
(2014). Den lärande människan – teoretiska traditioner. I U. P Lundgren, R.
Säljö, C. Liberg (Red.), Lärande, skola,
bildning: Grundbok för lärare. (s.251-309). Stockholm: Natur & Kultur.
WWF Handledning (2017) Förskola på hållbar väg – Ett inspirationsmaterial för förskola. Hämtad: 2018-01-02, från
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar