Tillfälle 3

Händelse: Barnen kom överens att det var ett troll som hade skrivit brevet. Utifrån detta samtalar vi om hur ett troll ser ut och gör en tankekarta över barnens idéer.
Vår tanke: Att barnen ska vara delaktiga och få inflytande i den pedagogiska praktiken.
Referens: "Förskolans verksamhet ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas vara för att skapa mångfald i lärandet" (Skolverket, 2016, s. 9).

Händelse: Steg för steg när material blir till färdiga troll med namn och fakta.

Vår tanke: Att barnen ska komma med idéer om vad vi kan återanvända/använda för material samt vilka karaktärer som ska finnas i storyline.

Referens: Björklund (2014) betonar att material och miljöer gör möjligt för barnen att bli något annat samt visa nya vägar som annars aldrig hade upptäckts i projektet.
"Kreativiteten är människan största tillgång. En föränderlig värld av ökande komplexitet kräver en ökad kreativitet från oss människor" (Robinson, 2011, citerad i Björklund, 2014, s. 32).

TRULS (700 år): Truls gillar att äta svampsoppa, bada i vattenpölar och sola på trädtoppar.

SOPIS (350 år): Sopis gillar att bygga, pyssla, sy och uppfinna roliga leksaker.

GLITTRIG (1003 år): Glittrig gillar att dansa, sjunga, prata, hälsa på sina vänner och äta godis.

BLOBBIT (1555 år): Blobbit gillar att sortera och samla på olika saker.

Tillfälle 2

Händelse: I resväskan som barnen blev presenterad för idag, låg ett brev till barnen från "någon". Vår tanke: Nyckelfrågan är att vem tror ni kan ha skrivit brevet? Vi menar att genom brevet och dess frågeställning får barnen möjlighet till att uttrycka sig samt lyssna till sina kamrater.
Referens: Att kunna uttrycka sina tankar och åsikter samt samtidigt kunna ta del av andras, är en del av arbetet för att skapa en hållbar utveckling (Björklund, 2014).

Tillfälle 1.

Händelsen: Idag blev barnen presenterade för resväskan.
Vår tanke: Att barnen ska få använda sin fantasi  och möta en resväska en dag på förskolan. Med hjälp av väskan ska barnens tankar om biologisk mångfald börja.
Referens: Enligt Björklund (2014) är det viktigt att sväva mellan fantasi och vetenskap. Björklund menar att materialet är en del av lärandet och en hjälp i lärprocessen.

Dagens grupparbete 2017-12-28

Idag har vi:
- Reviderat planerings schema.
- Planerat inför presentationen.
- Arbetat med projektet.

Reviderad 2017-12-28

	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
Överblick över händelse-förloppet, den ”röda tråden”	Frågor som sätter igång aktiviteter och lärande	Hur man jobbar med just denna punkt, vad eleverna ska göra	Är det för denna punkt bäst att jobba individuellt, i grupp, i helklass?	Vilket material behövs?	Vad ska resultatet bli av denna punkt?	Vilket lärande och vilka kunskaper ska eleverna tillägna sig i denna punkt?
1.Brevet och väska	Vem tror ni kan ha skrivit brevet?	Brevet kommer i resväskan som föreställer en skövlad skog. Brev till barnen: ”Hej alla barn!   ”	Helgrupp/ 12 barn	Till brevet: Papper, tidningar, lim, sax. Resväskan: naturmaterial, papper. Massonitskivor och playdolera	Introduktion	Berättande, fantasi.
2. Trollet	Hur ser ett troll ut?	Vi samtalar om hur troll ser ut. Vi gör en tankekarta över hur ett troll kan se ut.	Helgrupp/ 12 barn	Papper, penna	Skapa karaktär. Tankekarta om troll.	Delaktighet, demokrati.
3. Trollen	Hur många troll, tror ni att det finns i skogen? Vad heter de? Hur gammal är dem?	En grupp tillverkar trollföräldrar och den andra gruppen tillverkar trollbarnen. Namn på trollen.	2 grupper/ 6 barn	Naturmaterial. Mossa, stenar, limpistol, lim, paljetter. Digitala verktyg, vi filmar barnen.	Skapa karaktärer.	Samarbete, delaktighet. WWF (2017). Vad är det? Vad ser vi? Exempelvis att barnen får komma med idéer, vad vi kan återanvända/ använda för material.
4. Skogen	Vad har hänt med skogen? Vad ser vi, hur ser marken ut? (Vem har gjort detta?) Varför? Hur? Vad tror ni fanns här innan, djur, växter?	Visa trollets skog, hur den ser ut nu när den är förstörd. Barnen sitter runt resväskan.	2 grupper/ 6 barn Vi sammanställer båda gruppernas tankekartor.	Papper, penna, QR-koder – vi dokumentera barnen under aktiviteten.	Tankekarta om skogen. Tankekarta skogen med olika djur och växter (bilder)
5. Träd	Vad använder vi människor träd till?	Leta och klippa ut från tidningar. Fota i våran miljö.	2 grupper/ 6 barn.	Tidningar, Ipad till att fota, sax, papper.	Kollage	"/.../ förstå sin delaktighet i naturens kretslopp."  "Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid" (Skolverket, 2016, s. 7).
6.   Vad träden är bra för.	Varför ska vi vara rädda om träden? Vad kommer hända om vi hugger ner alla träd i skogen?	Hacke hackspätt kommer förbi Hacke berättar att träden är borta, han får ingen mat och alla vänner har fått flytta.	Helgrupp	En pedagog utklädd till Hacke. QR - kod för att dokumentera aktiviteten. Tankekarta om skogen fylls på med barnens reflektioner.	Hacke besöker för att skapa diskussion. Tankekarta skogen fylls på.	Vi vill att barnen ska se sambandet mellan allt levande, träden och djuren behöver varandra. WWF (2016)skriver att ett ekosystem har en stor variation växter- och djurarter för att vi ska ha en levande jord, detta är biologisk mångfald.
7. Återskapa skogen	Hur kan vi hjälpa trollen och Hacke att få tillbaka skogen?	Barnen bygger upp skogen genom att göra egna och letar efter färdiga växter, djur och svampar till trollen och Hacke i väskan.	Tre grupper med 4 barn per grupp.	limpistol, målarfärg, penslar, toarullar, blandat naturmaterial	Träd, granar, växter och djur.	Etik – hur vi tar hand om och hur hjälper varandra. Att en hållbar miljö är där människor faktiskt vill bo, vart och hur vi gör för att underhålla detta (Vallance,  Perkins & Dixon, 2011).
8. Nedskräpning	Vad har hänt här? Vad känner ni inför det? Vad tror ni trollen kan göra för att alla ska trivas här?	Barnen upptäcker att skogen är nedskräpad	helgrupp	Skräp: plast, papper, metall och ”glasflaskor” Tankekarta skogen – allemansrätten	Diskussion	Allemansrätten
9. Återvinnings- station	Vart ska vi slänga skräpet?	Trollens karaktärer tar barnen som hjälp för att hantera skräpet.  Barnen bygger återvinnings-stationer	Tre grupper med 4 barn per grupp.	plastburkar	Återvinnings-station
10. Festen		Brev med inbjudningskort till fest i skogen från trollen och Hacke.	Helgrupp.	Pedagogerna utklädda.	Ett besök till skogen.
11. Återkoppla	Vem behöver skogen mest?	Diskussion och reflektion.	Helgrupp.	Tankekarta skogen: mat, vackert, mångfald. Digitala verktyg, QR-koder.	Vad barnen lärt sig. Medvetenhet om att vi är beroende av naturen och den biologiska mångfalden.	Utveckla handlingskompetens eftersom det är betydelsefullt för att ett framgångsrikt miljöarbete på förskolan utvecklas (wwf, 2017). ”Handlingskompetens innefattar vilja, lust och mod att agera samt förmåga att tänka självständigt och kritiskt granska och värdera kunskap inom olika områden” (Björneloo, 2010, s. 131). En av ekosystemtjänsterna är att naturen är självförsörjande, vilket vi är beroende av (WWF, 2016).

Dessa dimensioner styr vår Storyline.

Social hållbarhet.

Genom hela arbetet för barnen samarbete i de olika aktiviteterna, i både liten och stor grupp. WWF (2017) menar att barnet skapar sin kunskap i samspel med andra. Genom tankekarta, QR-koder och att barnen får dokumentera får barnen reflektera och vidga sina kunskaper. I grupperna när barnen diskuterar får barnen träna på demokrati som att lyssna på varandra och visa att de kan ha olika åsikter, barnen får kompromissa samt komma överens. Björklund (2014) menar att demokrati är en viktig del av hållbart samhälle och en viktig del av förskolan. Engdahl, Karlsson, Hellman & Ärlemalm-Hagsèr (2012) menar att mötet med naturmiljön har betydelse för hur vi relaterar till naturen, men det behövs mer som att barnen får göra sin röst hörd samt får agera krävs i arbetet för hållbarhet. När vi vill hjälpa barnen tillbaka till skogen, vi lyfter med barnen varför vi ska vara rädda om skogen. Generationens rättighet det är naturens rättighet. Björklund (2014) lyfter att demokrati när det gäller lärande för hållbar utveckling är en av grundstenarna.

Ekologisk hållbarhet.

Vi tänker på biologiska mångfalden, återvinning, få återanvända och ta vara på skogen samt djuren. Vi menar att ekosystem tjänster finns i träden, och skövlas skogen ner så finns det inte mat till djuren osv. WWF (2016 a) menar att ekosystemtjänster är en funktion hos ekosystemet som på något sätt gynnar människan. Det blir ett fotavtryck när skogen skövlas ner, och det blir ett handavtryck när vi bygger upp skogen igen. Vi återkopplar till barnet att handavtrycket är något positivt.

Ekonomisk hållbarhet.

Återanvänder saker och att vi inte slösar på pengar. Det handlar om pengar bonden som skövlar skogen säljer det träden vidare, det är en del av bondens levebröd. 

	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
Överblick över händelse-förloppet, den ”röda tråden”	Frågor som sätter igång aktiviteter och lärande	Hur man jobbar med just denna punkt, vad eleverna ska göra	Är det för denna punkt bäst att jobba individuellt, i grupp, i helklass?	Vilket material behövs?	Vad ska resultatet bli av denna punkt?	Vilket lärande och vilka kunskaper ska eleverna tillägna sig i denna punkt?
1.Brevet och väska	Vem tror ni kan ha skrivit brevet?	Brevet kommer i resväskan som föreställer en skövlad skog. Brev till barnen: ”Hej alla barn!   ”	Helgrupp/ 12 barn	Till brevet: Papper, tidningar, lim, sax. Resväskan: naturmaterial, papper. Massonitskivor och playdolera	Introduktion	Berättande, fantasi.
2. Trollet	Hur ser ett troll ut?	Vi samtalar om hur troll ser ut. Vi gör en tankekarta över hur ett troll kan se ut. Ben, armar.	Helgrupp/ 12 barn	Papper, penna	Skapa karaktär. Tankekarta om troll.	Delaktighet, demokrati.
3. Trollfamilj	Kan ni bilda en trollfamilj? Vilka medlemmar kan det vara i trollfamiljen? Tror ni de är många i en trollfamilj?	En grupp tillverkar trollföräldrar och den andra gruppen tillverkar trollbarnen. Namn på trollen.	2 grupper/ 6 barn	Naturmaterial. Mossa, stenar, limpistol, lim, paljetter. Digitala verktyg, vi filmar barnen.	Skapa karaktärer.	Samarbete, delaktighet. Litt: WWF. Förskola på hållbar väg. Vad är det? Vad ser vi? Exempelvis att barnen får komma med idéer, vad vi kan återanvända/ använda för material.
4. Skogen	Vad har hänt med skogen? Vad ser vi, hur ser marken ut? (Vem har gjort detta?) Varför? Hur? Vad tror ni fanns här innan, djur, växter?	Visa trollets skog, hur den ser ut nu när den är förstörd. Barnen sitter runt resväskan.	2 grupper/ 6 barn Vi sammanställer båda gruppernas tankekartor.	Papper, penna, QR-koder – vi dokumentera barnen under aktiviteten.	Tankekarta om skogen. Tankekarta skogen med olika djur och växter (bilder)
5. Träd	Vad använder vi människor träd till?	Leta och klippa ut från tidningar. Fota i våran miljö.	2 grupper/ 6 barn.	Tidningar, Ipad till att fota, sax, papper.	Kollage	Lpfö: Förstå sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid. S.7
6.   Vad träden är bra för.	Varför ska vi vara rädda om träden? Vad kommer hända om vi hugger ner alla träd i skogen?	Hacke hackspätt kommer förbi Hacke berättar att träden är borta, han får ingen mat och alla vänner har fått flytta.	Helgrupp	En pedagog utklädd till Hacke. QR - kod för att dokumentera aktiviteten. Tankekarta om skogen fylls på med barnens reflektioner.	Hacke besöker för att skapa diskussion. Tankekarta skogen fylls på.	Vi vill att barnen ska se sambandet mellan allt levande, träden och djuren behöver varandra. Litt: Living planet Report WWF: Ett ekosystem har en stor variation växter- och djurarter för att vi ska ha en levande jord, detta är biologisk mångfald.
7. Återskapa skogen	Hur kan vi hjälpa trollen och Hacke att få tillbaka skogen?	Barnen bygger upp skogen genom att göra egna och letar efter färdiga växter, djur och svampar till trollen och Hacke i väskan.	Tre grupper med 4 barn per grupp.	limpistol, målarfärg, penslar, toarullar, blandat naturmaterial	Träd, granar, växter och djur.	Etik – hur vi tar hand om och hur hjälper varandra. Litt. What is social sustainability; Att en hållbar miljö är där människor faktiskt vill bo, vart och hur vi gör för att underhålla detta.
8. Nedskräpning		Barnen upptäcker att skogen är nedskräpad	helgrupp	Skräp: plast, papper, metall och ”glasflaskor” Tankekarta skogen – allemansrätten	Diskussion	Allemansrätten
9. Återvinnings- station	Vart ska vi slänga skräpet?	Trollens karaktärer tar barnen som hjälp för att hantera skräpet.  Barnen bygger återvinnings-stationer	Tre grupper med 4 barn per grupp.	plastburkar	Återvinnings-station
10. Festen		Brev med inbjudningskort till fest i skogen från trollen och Hacke.	Helgrupp.	Pedagogerna utklädda.	Ett besök till skogen.
11. Återkoppla	Vem behöver skogen mest?	Diskussion och reflektion.	Helgrupp.	Tankekarta skogen: mat, vackert, mångfald. Digitala verktyg, QR-koder.	Vad barnen lärt sig. Medvetenhet om att vi är beroende av naturen och den biologiska mångfalden.	Litt: Living planet Report WWF: En av ekosystemtjänsterna är att naturen är självförsörjande, vilket vi är beroende av.

Dessa dimensioner styr vår Storyline.

Social hållbarhet.

Genom hela arbetet för barnen samarbete i de olika aktiviteterna, i både liten och stor grupp. WWF förskola på hållbar väg menar att barnet skapar sin kunskap i samspel med andra. Genom tankekarta, QR-koder och att barnen får dokumentera får barnen reflektera och vidga sina kunskaper. I grupperna när barnen diskuterar får barnen träna på demokrati som att lyssna på varandra och visa att de kan ha olika åsikter, barnen får kompromissa samt komma överens. Björklund menar att demokrati är en viktig del av hållbart samhälle och en viktig del av förskolan. Engdahl, Karlsson, Hellman & Ärlemalm-Hagsèr menar att mötet med naturmiljön har betydelse för hur vi relaterar till naturen, men det behövs mer som att barnen får göra sin röst hörd samt får agera krävs i arbetet för hållbarhet. När vi vill hjälpa barnen tillbaka till skogen, vi lyfter med barnen varför vi ska vara rädda om skogen. Generationens rättighet det är naturens rättighet. Björklund lyfter att demokrati när det gäller lärande för hållbar utveckling är en av grundstenarna.

Ekologisk hållbarhet.

Vi tänker på biologiska mångfalden, återvinning, få återanvända och ta vara på skogen samt djuren. Vi menar att ekosystem tjänster finns i träden, och skövlas skogen ner så finns det inte mat till djuren osv. WWF ekologiska fotavtryck menar att ekosystemtjänster är en funktion hos ekosystemet som på något sätt gynnar människan. Det blir ett fotavtryck när skogen skövlas ner, och det blir ett handavtryck när vi bygger upp skogen igen. Vi återkopplar till barnet att handavtrycket är något positivt.

Ekonomisk hållbarhet.

Återanvänder saker och att vi inte slösar på pengar. Det handlar om pengar bonden som skövlar skogen säljer det träden vidare, det är en del av bondens levebröd. 

Till nästa tillfälle:

• vi ska skriva REFENSER till aktiviteten  
• planera presentationen 
• lägga in karaktärer