Storyline reviderad 22/12-17

	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
Överblick över händelse-förloppet, den ”röda tråden”	Frågor som sätter igång aktiviteter och lärande	Hur man jobbar med just denna punkt, vad eleverna ska göra	Är det för denna punkt bäst att jobba individuellt, i grupp, i helklass?	Vilket material behövs?	Vad ska resultatet bli av denna punkt?	Vilket lärande och vilka kunskaper ska eleverna tillägna sig i denna punkt?
1.Brevet och väska	Vem tror ni kan ha skrivit brevet?	Brevet kommer i resväskan som föreställer en skövlad skog. Brev till barnen: ”Hej alla barn!   ”	Helgrupp/ 12 barn	Till brevet: Papper, tidningar, lim, sax. Resväskan: naturmaterial, papper.	Introduktion	Berättande, fantasi.
2. Trollet	Hur ser ett troll ut?	Vi samtalar om hur troll ser ut. Vi gör en tankekarta över hur ett troll kan se ut. Ben, armar.	Helgrupp/ 12 barn	Papper, penna	Skapa karaktär. Tankekarta.	Delaktighet, demokrati.
3. Trollfamilj	Kan ni bilda en trollfamilj? Vilka medlemmar kan det vara i trollfamiljen? Tror ni de är många i en trollfamilj?	Varje grupp tillverkar en trollfamilj. Namn på trollen.	2 grupper/ 6 barn	Naturmaterial. Mossa, stenar, limpistol, lim, paljetter. Digitala verktyg, vi filmar barnen.	Skapa karaktärer.	Samarbete, delaktighet. Litt: WWF. Förskola på hållbar väg. Vad är det? Vad ser vi? Exempelvis att barnen får komma med idéer vad vi kan återanvända använda för material.
4. Skogen	Vad har hänt med skogen? Vad ser vi, hur ser marken ut? Vem har gjort detta? Varför? Hur? Vad tror ni fanns här innan, djur, växter?	Visa trollets skog, hur den ser ut nu när den är förstörd. Barnen sitter runt resväskan.	2 grupper/ 6 barn Vi sammanställer båda gruppernas tankekartor.	Papper, penna, QR-koder.	Tankekarta.
5. Träd	Vad använder vi människor träd till?	Leta och klippa ut från tidningar. Fota i våran miljö.	2 grupper/ 6 barn.	Tidningar, Ipad till att fota, sax, papper.	Kollage	Lpfö: Förstå sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid. S.7
6.   Vad träden är bra för.	Varför ska vi vara rädda om träden? Vad kommer hända om vi hugger ner alla träd i skogen?	Hacke hackspätt kommer förbi Hacke berättar att träden är borta, han får ingen mat och alla vänner har fått flytta	Helgrupp	En pedagog utklädd till Hacke.	Hacke besöker för att skapa diskussion.	Vi vill att barnen ska se sambandet mellan allt levande, träden och djuren behöver varandra. Litt: Living planet Report WWF: Ett ekosystem har en stor variation växter- och djurarter för att vi ska ha en levande jord, detta är biologisk mångfald.
7. Återskapa skogen	Hur kan vi hjälpa trollen och Hacke att få tillbaka skogen?	Barnen bygger upp skogen till trollen och Hacke i väskan.	Tre grupper med 4 barn per grupp.	limpistol, målarfärg, penslar, toarullar, blandat naturmaterial	Träd, granar, växter och djur.	Etik – hur vi tar hand om och hur hjälper varandra. Litt. What is social sustainability; Att en hållbar miljö är där människor faktiskt vill bo, vart och hur vi gör för att underhålla detta.
8. Festen		Brev med inbjudningskort till fest i skogen från trollen och Hacke.	Helgrupp.	Pedagogerna utklädda.	Ett besök till skogen.
9. Återkoppla	Vem behöver skogen mest?	Diskussion och reflektion.	Helgrupp.	Digitala verktyg, QR-koder.	Vad barnen lärt sig. Medvetenhet om att vi är beroende av naturen.	Litt: Living planet Report WWF: En av ekosystemtjänsterna är att naturen är självförsörjande, vilket vi är beroende av.

Dessa dimensioner styr vår Storyline.

Social hållbarhet.

Genom hela arbetet för barnen samarbete i de olika aktiviteterna, i både liten och stor grupp. WWF förskola på hållbar väg menar att barnet skapar sin kunskap i samspel med andra. Genom tankekarta, QR- koder och att barnen får dokumentera får barnen reflektera och vidga sina kunskaper. I grupperna när barnen diskuterar får barnen träna på demokrati som att lyssna på varandra och visa att de kan ha olika åsikter, barnen får kompromissa samt komma överens. Björklund menar att demokrati är en viktig del av hållbart samhälle och en viktig del av förskolan. Engdahl, Karlsson, Hellman & Ärlemalm-Hagsèr menar att mötet med naturmiljön har betydelse för hur vi relaterar till naturen, men det behövs mer som att barnen får göra sin röst hörd samt får agera krävs i arbetet för hållbarhet. När vi vill hjälpa barnen tillbaka till skogen, vi lyfter med barnen varför vi ska vara rädda om skogen. Generationens rättighet det är naturens rättighet. Björklund lyfter att demokrati när det gäller lärande för hållbar utveckling är en av grundstenarna.

Ekologisk hållbarhet.

Vi tänker på biologiska mångfalden, återvinning, få återanvända och ta vara på skogen samt djuren. Vi menar att ekosystem tjänster finns i träden, och skövlas skogen ner så finns det inte mat till djuren osv. WWF ekologiska fotavtryck menar att ekosystemtjänster är en funktion hos ekosystemet som på något sätt gynnar människan. Det blir ett fotavtryck när skogen skövlas ner, och det blir ett handavtryck när vi bygger upp skogen igen. Vi återkopplar till barnet att handavtrycket är något positivt.

Ekonomisk hållbarhet.

Återanvänder saker och att vi inte slösar på pengar. Det handlar om pengar bonden som skövlar skogen säljer det träden vidare, det är en del av bondens levebröd.